Что такое ОНР?

Перейти вниз

Что такое ОНР?

Сообщение  Наталья Медведева в Ср Апр 28, 2010 8:11 pm

Расскажите по подробнее.

Наталья Медведева

Сообщения : 1
Дата регистрации : 2010-04-28

Посмотреть профиль

Вернуться к началу Перейти вниз

Что такое ОНР?

Сообщение  Шабурко Ольга в Ср Апр 28, 2010 11:33 pm

ОНР-Общее недоразвитие речи.

ОНР-различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено Формирование всех компонентов речевой системы, относящиеся к её звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте.

Характеристика детей с ОНР.
- системное нарушение речевой деятельности.
- первые слова появляются к 3-4, а иногда к 5 годам.
- речь аграмматйчна и недостаточно фонетически оформлена.
- отставание экспрессивной речи, при относительно понимании обращенной речи.
- недостаточная речевая активность, которая с возрастом, без специального обучения, резко падает.
- накладывается отпечаток на формирование сенсорной, интеллектуальной и аффективно-волевой сферы(неустойчивое внимание, снижена вербальная память, страдает продуктивность запоминания, отстают в развитии словесно-логического мышления, с трудом овладевают анализом и синтезом, сравнением и обобщением).
- отставание в развитии двигательной сферы, характеризуется плохой координацией движений.
- отмечается недостаточная координация пальцев, недоразвитие мелкой моторики.
- отстают в воспроизведении двигательного задания по пространственно-временным параметрам.

3 уровень речевого развития.
Характеризуется наличием развернутой фразовой речи с элементами лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития.Характер недифференцированного произношения звуков (в основе свистящих, шипящих, аффрикат и сонар), когда один звук заменяется одновременно два или несколько звуков данной фонетической группы, (с - с, сяпоги -сапоги, с-ш сюба- шуба, с-ц сяпля-цапля). Улучшаются произносительные возможности ребенка, они не затрудняются в назывании предметов, действий, признаков, качеств и состояний, хорошо знакомых им из жизненного опыта. Они могут свободно рассказывать о своей семье, о себе и товарищах, составить короткий рассказ. В устном речевом общении дети стараются «обходить» трудные для них слова и выражения. Испытывают трудности при самостоятельном составлении предложений из-за ошибок в согласовании и управлении. Наблюдаются ошибки и при построении сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами (Мишя зяпякаль, атому упал - Миша заплакал, потому что упал. Лексические ошибки: замена названия части предмета названием целого предмета (донышко- чайник); подмена названий профессий названиями действия (балерина- тетя танцует); замена видовых понятий родовыми и наоборот (воробей-птичка); взаимозамещение признаков (высокий, широкий, длинный - большой). Ошибки в словообразовании (вазка - вазочка). Ошибки на образование относительных прилагательных со значением (пухлый, пухавый, пуховный -платок).Ошибки грамматического оформления: неправильное согласование прил. с сущ. в роде, числе, падеже; неправильное согласование числ. с сущ. (три медведем- три медведя); ошибки в использовании предлогов - пропуски , замены, недоговаривание; ошибки в употреблении падежных форм мн. числа. Нарушение слоговой структуры в наиболее трудных словах(велосипед, водопроводчик, мотоциклист). Недостаточное развитие фонематического слуха и восприятия, самостоятельно не формируется готовность к звуковому анализу и синтезу слов.


Ответила: Шабурко Ольга Александровна.
Должность: Логопед.

Шабурко Ольга

Сообщения : 1
Дата регистрации : 2010-04-28

Посмотреть профиль

Вернуться к началу Перейти вниз

Вернуться к началу


 
Права доступа к этому форуму:
Вы не можете отвечать на сообщения